Международное исследование 502 детей показало: больше экранного времени в первый год жизни и в шесть лет — слабее память и успеваемость к девяти-десяти годам. Самый критичный возраст — именно первый год.
Международный коллектив исследователей из французского медицинского института Inserm и Национального университета Сингапура сообщает: дети, которые больше времени проводили перед экранами в первый год жизни и в шесть лет, к девяти годам хуже справлялись с учебными тестами, а в десять с половиной — показывали более слабую рабочую память (способность удерживать информацию в уме при решении задач).
Работа опубликована в апреле 2026 года в журнале World Journal of Pediatrics. В исследование включили 502 ребенка из когорты новорожденных GUSTO (Growing Up in Singapore Towards Healthy Outcomes) — масштабного сингапурского проекта по изучению детского развития. Экранное время фиксировали в шести контрольных точках от младенчества до восьми лет, а затем оценивали академическую успеваемость в девять лет и объем рабочей памяти в десять с половиной.
Наибольший эффект ученые зафиксировали на первом году жизни: именно здесь связь между экранным временем и будущими когнитивными показателями оказалась максимальной среди всех проверенных возрастных точек. В два-три года значимой зависимости не обнаружили — результаты детей этого возраста существенно не различались в зависимости от того, сколько они проводили у экрана. Однако в шесть лет картина изменилась: те, кто в этот период больше смотрел в экран, снова показывали более слабые результаты по успеваемости и памяти.
Авторы делают вывод: важен не только суммарный объем экранного времени за все детство, но и возраст, в котором ребенок его получает. По их оценке, период воздействия экранов может иметь не меньшее значение, чем общая доза. Исследователи рекомендуют придерживаться принципа «чем меньше, тем лучше» и называют первый год жизни и возраст около шести лет двумя ключевыми уязвимыми точками для когнитивного развития.
Источник: hi-tech.mail.ru