Новое исследование показало, что дети со смартфонами хуже понимают прочитанное, независимо от того, лежит ли телефон на парте. Ученые объясняют, почему запреты в школах могут быть неэффективны для повышения успеваемости.
Запрет на использование мобильных телефонов непосредственно во время уроков может оказаться неэффективным способом повышения грамотности. Новое исследование психологов из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, опубликованное в журнале Behavioral Sciences, показало: ключевым фактором является само владение устройством, а не его присутствие в классе.
Ученые попытались выяснить, существует ли связь между приобретением первого смартфона и результатами тестов на понимание прочитанного у учеников третьего и шестого классов. Вопреки распространенному мнению о том, что дети отвлекаются на уведомления прямо за партой, данные показали иную картину.
Исследователи протестировали детей из государственных школ долины Антилоп и церковных школ округа Лос-Анджелес. Ученики читали короткие тексты — как при наличии своих гаджетов рядом, так и без них. Результаты продемонстрировали статистически значимую закономерность. Дети, которые имели личные телефоны, стабильно показывали худшее понимание прочитанного по сравнению с теми, у кого их не было. При этом факт того, лежал ли телефон на парте во время теста или находился вне поля зрения, никак не влиял на результат.
«У детей, которые принесли в школу телефоны, результаты по чтению были такими же, как и у детей, у которых в тот день телефонов в школе не было. Таким образом, именно наличие телефона как предмета владения коррелирует с более низким уровнем понимания прочитанного на уровне начальной школы», — пояснила ведущий автор исследования профессор Патрисия Гринфилд.
Источник: hi-tech.mail.ru